“让每个学生都有人生出彩的机会”

　　大众网淄博2月7日讯(记者 李杰 通讯员 贾艳萍)当吴梦鸽拿到泰山学院英语专业专升本入学通知书的时候，很多同学都没想到，会计专业的她缘何选择了英语专业作为本科攻读专业。吴梦鸽在读高职期间曾获得全国职业院校英语口语大赛二等奖，她是淄博职业学院基础系列课程改革的最早受益者之一。本科毕业后，吴梦鸽又选择了从事与国际交流相关的工作，目前正申请在加拿大读研究生。

　　一直以来，高职院校部分公共基础课存在课程设置一刀切，与各专业人才培养需求脱节，教学内容、教学模式陈旧等问题，较难引起学生的学习兴趣。然而，高职学生文化知识底子相对较薄，更需要强化基础课程教育。为了破解这一难题，既做到因材施教，让基础课程成为学生欢迎的课，又有利于学生成长成才，淄博职业学院2009年以来，提出了“基础+”课程改革理念，使基础课主动对接专业人才培养需求，对《高等数学》《计算机基础》《高职英语》《美育》《创新创业》等5门基础系列课程进行系统改革，在课程体系、教学内容、教学模式等方面采取了一系列举措。关注学生个性化需求和未来成长，解决了基础课与专业人才培养需求脱节的问题。根据学生学业基础和职业发展差异，筑牢基础、强化应用、注重提高，首先设置面向理工、财经商贸、医药卫生、文化艺术等4个专业大类的课程;纵向设置基本层、应用层、提高层等3层课程，并设置必修课、选修课2种课程，形成“筑基础、重应用、能提高”的课程体系。同时以结构化的方式选取重构基本、应用、提高3个模块的教学内容，形成了“可迁移、融行业、拓素质”的结构化教学内容，实现了基础课的分层分类教学，确保同一课程根据不同行业岗位需求和学生差异化需求，学习的内容也不同。学生对基础课的态度很快由“要我学”变成了“我要学”。

　　以《高职英语》系列课程为例，基本层必修的课程是《基础英语》，第一学期开设;应用层必修课程面向医药卫生、财经商贸等4个专业大类分别开设《医护英语》《商贸英语》《艺术英语》和《理工英语》，第二、三学期开设;提高层课程各专业学生根据需要，从公选类(《专升本英语》等4门)、实践类(《英语口语/写作大赛》、社团类《英语协会》等5门)课程中任选，最后一个学期开设。为搞好课程改革，学院先后立项开展了《高职英语改革研究与实践》等18项教学研究，先后出台了10余项制度文件，完成了《高等数学》《计算机基础》《高职英语》《美育》《创新创业》等5门系列课程，包括印刷教材、电子教案、助学课件、网络课程、素材库、网络支持系统等6种媒体形式立体化教材，完成了27门课程的数字资源建设，资源数量8700余条。同时，大力推进混合式教学改革，学习不再局限于课堂，考核评价也不再由期末“一卷一考”决定，而是按照分层分类考核的原则，重点考查学生的应用能力。

　　教改之后的基础系列课程，对接学生差异化需求，每个学生都能“有得吃，吃得饱，吃得好”。像吴梦鸽同学这样因为基础系列课程改革而对某一专业领域产生浓厚兴趣或受益的学生越来越多。2013届生物制药专业毕业生刘强如今已是鲁南制药集团人力资源部项目经理。谈起自己并不算长的职场经历，他说：“公司每年都会公开竞争选拔管理人员，很多车间工人都觉得自己不行，不敢参加。在学院，英语社团语言表达课程锻炼了我，我要试试，结果被选上了。一开始是人力资源部的普通职员，一年后，因为工作出色，成为了项目经理。”

　　如今的吴梦鸽，正在加拿大追寻她的梦想。吴梦鸽说：“从大二第一次在学院参加全国大学生英语竞赛获得好成绩开始，我好像突然找到了另外一个自己。半年的英语口语大赛课程让我‘化茧为蝶’。当我站在全国职业院校英语口语大赛舞台的时候，我知道，从今以后，我的学习、工作、生活都将离不开英语了。”

　　“让每个学生都有人生出彩的机会”，这正是对淄博职业学院基础系列课程改革的成功诠释。